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有师如此何其幸!

发布时间:19-12-30

一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。——习近平语

分宜县教育系统的小学语文优质课比赛现场,有这样一位老师:头发束起,上穿一件白色衬衣,下著一条牛·仔裤,清新而干练。

这位老师参赛的课题为《鹿角与鹿腿》。为了强№化学生的体验和记忆,她要求同学们把课文中重要的字词抄写一遍。指令╟发出,学生们快速拿出本҉子用心写起来。她走ↇ到一个弓腰趴在桌上的同学§旁,用手轻轻▦▩扶正他的背,说道:&ldq™uo;★同学们,写字时一定记住要坐端正哦。”竞技赛场上,老师依然不忘关注同学字写得正确与否,同时还及时纠正学生们学习时的不良行为习惯。

展示环节,老师邀请了两位同学分别到讲台※前朗读课文中的两个关键语句―。同学一≯来到讲台,老师就亲切地把手分别放在两位同学的肩上,其中一位男同学的红领巾斜到后背去了,老师顺手自然地帮学生把红领巾摆正到胸前,然后要求两位学生‖|分别侧立一边,看着投√影,把握好关键词带有感情地朗读句子。

一位同学朗读&lↈdquo;啊!我的身段多么匀称”,读得很有感情,可是把&ldq▬uo;匀”字读成了“均”。台下的同学们大声地帮他纠正。老师微笑着对这位同学讲:“别紧张,来,再读一遍好不好?”同学点点头。可是〦读第二遍时,或是紧张或是习惯,这个同学又把“匀”字读成了“均”。这可把下面的同学们急坏了,大家发出恨铁不成钢的惋惜。而朗读的同学也为自己又读错了窘迫不堪,呆ぷ立一旁。这时,老师弯下腰,扶ミ着他的肩膀说Π,来跟老师读三遍,“匀称”“匀称”“匀称”。学生跟读了三遍之后,老师说:“把这∣个句子完整地读一遍,好吗?”学生再读╦╧时,准确而顺畅。老师的耐心处Г理真让人叫绝。学生第一次读错误时,老师让他再读,给学生纠错的机会。第二次读错时,没有因他重复犯۞下低级▫*错误,没有可能影响上课进度而恼怒批评学生,而是感知学生的紧张焦虑,让他跟着老师读三遍⊙,在老师的带领下,学∏生放松了心情,熟悉了“匀称”的读法,找到语感,最后再正确地把句子读好了。老师正确的处理使学生最终成就了自己◘,没有#带着挫▄败和遗憾走下讲台。学生的心理≡修复Ⅻ和自信形成在老师不露痕迹的牵引下悄然完成。若不这样,台上的一场失误、丢脸可能就将导致一位学生一辈子都不愿或者不敢在大众场合展现自己。懂得如何耐心引导、以身示范的老师就是为人师表、有智慧的好老师吗?

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教学继续进行。每次老师提问,学生都积极应答,如林的小手争先恐后举起来。老师τ尽量让每一位学生都有机会回答问题』。靠走廊边的一个小в个子同学⿳站起来回答完问题后,老师表扬了他,让他坐下。这时,老师的余光扫┎过学生的坐凳,老师及时用手将学生℅坐的折叠凳放平后让学生☆顺畅地坐下。因赛场上的凳子全部是折叠凳,人站起来时,凳面就会竖起,平时学生在教室里坐的是固定的平板凳,老师考虑到学生会习惯性地一屁股坐下去,而及时帮学生放好竖起的凳面ю。老师细致入微的关爱让人再生感叹,一个人只有当爱成为一种习惯,才能在每个细节中自┈┉然而然滋润他人。

教学进入尾声,老师引导同学们归纳领会寓言寓意的方法技巧,学生⊕享受着学有所获的充实感和幸福感,而教学进程中,老师提醒坐姿、系正红领巾、引导朗读、坐稳凳子等细节恰似春风化雨,润物无声;不仅使课堂成为知识的殿堂,也如一池蓄满爱的方塘,温暖着孩子们☼。作为教育人,身临其境☼,看到这一幕幕,怎不为教育的暖≒暖春意而心中升起满心的欢喜?

这位老师叫钟欢,是来自分宜洞ч村中心学校的一位普通老师,一位有温度有情怀的乡村老师。学生能遇上这样一位好老师何】其有幸!眼中有人,心中有爱,能秉持仁爱之心,沉下心来躬耕教育,立德树人。钟老师不过是乡村教师百花园中绽放的一朵,期待教育界涌现出更多专业成长和道德情操齐飞的新时代老师,不断完善自⊿我,蓬勃教育的春天。